Pedagogía de la crisis

DEL AULA DE EMERGENCIA

Luis Barragán

Concluye tan accidentadamente este año escolar y, por supuesto, las trágicas consecuencias del doble sismo acaparan la atención pública, quedando incomprensiblemente relegado el problema político. Y esto, muy a pesar de evidenciarse la inmensa debilidad o ausencia de un Estado que sea tal en Venezuela, como la necesidad de una profunda reflexión, discusión y transición democrática.

En medio de estas difíciles circunstancias, la dirección del Estado procura una mayor recaudación fiscal que le evite en lo posible comprometer los ciertos e inciertos ingresos extraordinarios provenientes del sector petrolero o de las multilaterales y, al mismo tiempo, preserva los medios y mecanismos de represión interna al mantener viva la noción de enemigo interno (disidente u opositor), procurando la población obtener un mínimo de seguridad personal inherente al mandato de supervivencia impuesto en el presente siglo. Sin embargo, inspirados en Charles Tilly, puede asegurarse la desarticulación histórica del Estado respecto a sus capacidades extractivas y coercitivas, e incluso respecto a la función protectora, lesionando gravemente su legitimidad.

La construcción del pretendido Estado Comunal terminó reforzando el poder central y agotando las referidas capacidades que los terremotos recientes hicieron patente. Son muchas las limitaciones para ampliar las tareas administrativas, fiscales y coercitivas, ralentizando en todo lo posible el desarrollo de los acontecimientos, y esto afecta su función integradora y de socialización cívica permitiéndose postergaciones que antes o muy antes eran imposibles.

Por ello, nuevamente, no habrá cifras oficiales precisas sobre el desempeño del aula civil en Venezuela, los niveles de desescolarización, etc., que puedan dar lugar a alguna inquietud, ni siquiera al debate en un ambiente generalizado de autocensura. El solo hecho de que no haya prácticamente muchachos que repitan el año, no es un indicador de la excelsa calidad de la enseñanza en Venezuela y tiene sus causas muy bien intuidas o consabidas en Venezuela.

Luego, hay un significativo deterioro de la misión educativa y civilizatoria del Estado que ha perdido su más básica articulación, que ya no forma o no le interesa formar ciudadanos libres y responsables, integrar territorial y socialmente al país, dándole soporte a lo que puede denominarse la vida estatal. Legitimidad es comprensión, consenso y aceptación, transmitiendo el aula valores, sentido de pertenencia e institucionalidad. Sin embargo, las vacaciones escolares, probablemente prolongadas por la emergencia, ofrecen un respiro para atender las necesidades más urgentes, aunque debemos reconocer que los terremotos han terminado por convertirse en una lección devastadora sobre la deslegitimación, la desintegración y la desinstitucionalización del Estado venezolano.

Por supuesto que urge dar inicio a un cambio histórico, pero – mientras llega- recojamos todo el sentido de solidaridad que hemos desplegado y también vamos a traducirlo en un vasto voluntariado educativo con el empuje de los partidos y de las organizaciones de la sociedad civil para transmitir a niños y a jóvenes los conocimientos más elementales que ha olvidado la escuela y el liceo, con la promoción de los más elevados valores republicanos. No vamos a reemplazar esas labores que son propias del Estado y de sus magníficos recursos, recordando que debemos conquistar democráticamente su dirección para que efectivamente cambie, pero sí contribuir a la superación de las actuales dificultades llevando los conocimientos fundamentales y la formación cívica a los niños y jóvenes: reconstruir escuelas será indispensable, pero reconstruir ciudadanía lo decisivo.

Los terremotos han sido un aula inesperada en la que el país ha aprendido, dolorosamente, las consecuencias de la fragilidad estatal. La lección más urgente no está solo en levantar edificios, sino todavía más en recobrar las capacidades estatales que permiten a una sociedad reconocerse como comunidad política y, por ello, la prioritaria atención hacia los más jóvenes entre los jóvenes.

Imágenes: Salón principal de clases del Liceo Caracas en 1917 (https://lbarragan.blogspot.com/2019/12/noticiero-retrospectivo_22.html). Versiones del salón destruido y del cinético. Planos para la reconstrucción de Venezuela a través de ChatGPT. 

20/07/2026:

https://opinionynoticias.com/opinionpolitica/44680-del-aula-de-emergencia